8名在校生涉违法被抓，高校法治教育亟待加强

近日，一则“8名在校大学生被抓”的消息引发社会广泛关注。据警方通报，这8名来自同一所高校的学生，因涉嫌参与网络诈骗、帮助信息网络犯罪活动等违法行为被依法采取刑事强制措施。此案不仅为涉案学生及其家庭带来沉重打击，更如同一记警钟，尖锐地叩问着当前高校法治教育的实效性与紧迫性。当象牙塔与铁窗产生令人痛心的关联，我们必须深刻反思：高校的育人职责，是否在法治素养的塑造上出现了缺失？

案件背后：法律意识淡薄与侥幸心理的双重陷阱

梳理类似案件不难发现，涉案在校大学生往往并非穷凶极恶之徒，其步入歧途常始于对法律的无知与漠视。在“8名在校大学生被抓”的典型案例中，常见违法模式包括：为牟取少量利益，出售、出租个人银行卡、电话卡、网络支付账号，成为电信网络诈骗的“工具人”；或凭借一定的计算机技术，参与开发违法软件、帮助破解系统、进行“刷单”、“跑分”等。他们大多心存侥幸，认为“只是帮个小忙”、“赚点零花钱，不会出事”，未能意识到其行为已触碰法律红线，将面临严厉的刑事处罚。

这种法律意识的集体性淡薄，暴露了从家庭到学校法治教育的链条断裂。许多学生在中小学阶段专注于应试，对《刑法》、《治安管理处罚法》等与公民息息相关的法律缺乏基本认知。进入大学后，若法治教育仍停留在枯燥的理论灌输或偶尔的讲座形式，无法与学生的现实生活、专业背景和网络行为有效结合，便难以在其心中树立起坚固的法律边界意识。

高校法治教育：现状审视与三大短板

当前，绝大多数高校都已开设《思想道德与法治》等必修课程，并举办普法活动，但教育效果常不尽如人意。“8名在校大学生被抓”的极端事件，恰恰折射出高校法治教育存在的深层短板：

1. 教育内容“悬浮化”，与实践脱节

课程内容往往重理论、轻案例，尤其缺乏对新型网络犯罪、校园贷、兼职陷阱、知识产权侵权等与学生切身相关领域法律风险的深入剖析。教育未能及时回应互联网时代下复杂的法律环境，导致学生面对现实诱惑时，缺乏具体的风险判断能力和应对策略。

2. 教育形式“单一化”，吸引力不足

依赖课堂讲授，缺乏模拟法庭、监狱参观、庭审旁听、法治辩论赛等沉浸式、体验式教学。无法让学生直观感受法律的威严与违法的严重后果，难以产生心灵震撼和深刻记忆。

3. 教育体系“碎片化”，未成合力

法治教育往往被视为思政课教师或辅导员的职责，未能与专业教育、学生管理、心理健康教育、就业指导等深度融合。各学院、部门之间缺乏联动，未能针对不同专业学生（如计算机、金融、法学等）可能面临的特定法律风险进行精准预警和教育。

构建“三位一体”的法治教育强化路径

为避免“8名在校大学生被抓”的悲剧重演，高校必须将法治教育从“软任务”提升为“硬要求”，构建全方位、立体化、贯穿全程的教育体系。

一、课程改革：推动法治教育“精准滴灌”

升级必修法治课程，引入大量鲜活的、特别是涉及高校学生的司法案例进行研讨。开发与专业结合的法治模块，例如对计算机专业学生强化网络安全法、数据安全法教育；对经管专业学生深入讲解反洗钱、商业贿赂法律知识。邀请法官、检察官、律师、公安干警进课堂，以案说法。

二、实践拓展：打造“沉浸式”法治体验

建立稳定的法治实践基地，常态化组织学生观摩庭审、参观法治教育基地、看守所等。大力扶持学生法律社团，开展法律咨询、普法宣传等活动。利用VR技术模拟违法后果，增强教育的冲击力和警示效果。

三、管理协同：营造“全覆盖”法治校园文化

学生工作、保卫、宣传、教务等部门需协同发力。将法治素养纳入学生综合考评体系。密切关注学生异常经济消费和网络行为，建立早期预警和干预机制。通过校园媒体持续推送法治警示案例和知识，营造“办事依法、遇事找法、解决问题用法、化解矛盾靠法”的校园氛围。

结语：法治教育是护航青春的关键投资

“8名在校大学生被抓”是一个令人痛心的终点，但更应成为全面加强高校法治教育的新起点。高校承载着培养担当民族复兴大任时代新人的使命，法治素养是其必备的核心素质之一。加强法治教育，绝非增加学生负担，而是对其未来人生最关键的投资与护航。只有将法律的种子真正播撒进学生心田，让其生根发芽，才能帮助他们明辨是非、守住底线，在人生的航程中行稳致远，避免因一时糊涂而坠入违法犯罪的深渊，从而真正实现高等教育的育人本质与社会责任。